文化 & 气候:灵魂的友谊

作者:Alia Ghabra， 项目总监

当你停下来回忆你的中学经历时，会发生什么呢? 你是否闭上眼睛，感觉微笑从嘴角和眼角掠过? 或者，当欺凌和他人的记忆席卷你的脑海时，你的心是否会立即开始悸动? 今年，机构 by 设计奥克兰与usd的中学网络合作，改变学生的中学经历，培养一种新的叙事:一种快乐, 人类之一.  

我们如何为我们的学生创造归属感和快乐的空间-我们与他们共同的人性站在哪里?  这些空间首先需要以成年人的身份来模拟和体验——我们所在的许多成人空间都充斥着白人至上文化:准时, 即使你已经筋疲力尽，也要继续工作, 不要拥抱复杂性和问题——想出答案和解决方案.  Ab是谁为教育工作者创造了这个空间, 一个人们可以感受到人性的空间, 可以把他们的整个自我带到一个专业的学习社区空间，而不会感到被抽离.  我们都是为了孩子们而存在，我们也是人，也有我们自己的需求.  

“当我来到这个团契时，我意识到有些人不仅相信人性化教育, 还有那些有足够勇气说出可持续变革所需的系统性变革的人.”

——文化 & 气候的

教育者是神奇的. 教育者肩负着如此多的责任——成为每个委员会的一员, 超出你的工作时间, 牺牲你的界限，为了观察.  我们都感受到了这种压力.  在教育领域，我们很难找到没有这种压力和期望的空间.  

研究表明，当你感觉不到的时候 心理安全，你就不太可能学习. 当你感到快乐和联系时，你就是 准备学习.  当你玩和制作的时候，你在体验快乐和联系.  这也是我们对待成人学习者的方式——快乐, 经验和联系——都是学习和推动一个人思考的基本基石. 

这一年充满了跌宕起伏，我们都在学习如何把这项工作做得更好, 用一种不同的方式.  该奖学金在很大程度上依赖于国家公平计划的工作，并练习使用 解放设计周期 为了公平，以及 大街上的数据这是一本以城镇为背景的书，讲述了更多人类形式的数据. 有了这些工具，文化 & 由教师组成的气候小组, 社会工作者, 校长助理, RJ工作者和治疗师, 从布帽, UPA, 罗斯福与西湖, 从同理心访谈开始进行过三次设计迭代吗, 调查他们在学校的快乐和归属感. 有了这些数据, 团队可以迭代不同的想法来解决在他们的网站上培养快乐的问题.

听起来有趣的? 它是! 

我们欢迎您加入我们的展览，向这些令人难以置信的中学团队学习, 看看他们的学习历程, 他们是如何面对失败的, 并将其重新定义为学习和创造性地向前推进的机会.  在博览会上，您将了解到代理 by 设计奥克兰, 听点火演讲，听学生小组讨论, 并有机会体验我们中学团队的互动展示.

加入我们 文化 & 气候博览会将于4月26日5点至7点在蒙特拉中学自助餐厅举行 庆祝这了不起的一年. 请 在Eventbrite上回复.  将提供食物和饮料. 

你的学校网站是否有兴趣派遣一个团队参加明年的usd中学奖学金? 如果有，请联系Alia aliasuad@gmail.com.  

观察系统:奥克兰如何在互助方面领先

By Susan Wolf, Disruptor-in-Residence; Facilitator/Coach, 机构 by 设计奥克兰

互助计划暴露了当前体系的缺陷，并展示了另一种选择. 这项工作是基于这样一种信念:那些站在危机第一线的人最有智慧来解决问题, 集体行动才是前进的方向.” 

院长铲. 在这次危机(以及下一次危机)中建立互助团结.  

寻找机会的注意事项, 想象一下互助会如何对有害的学校系统做出反应. 作者:Reina Sofia Cabezas

1月下旬, 老师, 学生, 奥克兰的家庭和社区发现了学区关闭和合并学校的意图. 人们开始动员起来，表达他们的愤怒和对这一过程以及对名单上学校的影响的担忧, 数据清楚地表明了什么, 主要服务于黑人和棕色人种的学生和家庭. 

在随后的几个星期中所看到的集体行动给我们带来了一定程度的希望. 一群关心和愤怒的人组织起来. 学生们在董事会上拿起麦克风，组织了罢工. 两位深受爱戴的教育家进行了长达20天的绝食抗议. 在我的一生中，我从未见过这样的场面，这让我非常感动. 在我的经验中，教师总是站在第一线，深切地关心他们所服务的青少年. 填补缺失的东西，并梦想超越总是近在眼前的财政危机.

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当我们环顾我们的城市时，我们会发现奥克兰如何在互助方面领先的例子. 

镇冰箱 @townfridge; 16 community fridge locations for food access.

家授权 东奥克兰独立的草根社区组织.

Onmi共用 是一个以极度慷慨的精神运作的社区中心, 由一个志愿者团体, 每个人都是领导者. 拥有九个湾区集体，共同的政治愿景是更公平地共享资源，满足人类需求而不是私人利益或企业利润.”

M.H. 第一个 (心理健康第一)@MH第一个Oakl和反警察恐怖项目的一部分:“我们的目的是通过提供流动同伴支持来中断和消除在心理健康危机第一反应中对执法的需求, 降级的援助, 非惩罚性和生命肯定干预, 因此，将情绪和心理危机合法化，减少围绕心理健康的污名, 物质使用, 家庭暴力, 同时也要解决其根源:白人至上主义, 资本主义, 和殖民主义.”

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教师之间的互助会是什么样子呢?

在为期一天的系统思考研讨会上，我们深入研究了我们机构的互助项目 by 设计奥克兰教师奖学金. 在阅读 互助:实践中的非等级化，我们使用了思考程序 word-phrase-sentence 总结关键思想.

注:林林祯

在分享了单词、短语、句子之后，我们进行了一场活动 位置狩猎 成对, 寻找互助会的其他背景和证据. 在公园日校区散步尤其引人注目, 哪一个。, 不像大多数奥克兰公立学校, 是郁郁葱葱的, 资源丰富的独立学校，拥有丰富的绿色花园空间和富有想象力的角落, 在户外玩耍和探索. 

之后，我们深入研究了相互交织的系统， 共同绘制我们的理解 零件，人，互动 思维程序. 我们与现有系统建立了连接, 以及与他们互动的人, 设想更好的方法来满足我们眼前的需要, 同时改变可能有助于保护和照顾彼此的条件. 我们认为: 

• 是什么? 部分 现有的学校系统可以从非等级互助中受益? 

• 他们是谁? 人 参与识别需求和回应需求? 

• 是什么? 的相互作用 在角色和人之间?  

映射/清单部分, 人, 以及相互作用，以便更好地了解复杂的互助系统的潜力.

最后一个阶段, 将互助会与学校系统联系起来, 我们通过想象现有系统之外的东西来寻找机会. 

想象一下,如果 我们的思维习惯是用来推动我们的思维前进的吗, 朝向可能的解决方案或朝向未来的行动. 

我们如何为自己设想和评估小型和大型的非层级支持系统, 在一起, 是有效的, 非常高效。, 道德更美? 

• 在这个团契中

• 在我们的教室里

• 在我们学校的网站上 

经过一些协作思考和梦想, 老师们把他们的大创意写在了五颜六色的海报上. 设想的主题包括重新设计食品系统, 或者在对社区更友好的地方给学生更多的食物选择. 创意包括将午餐扩展为社区餐，让学生参与食物的种植和准备，并在擘饼时继续建立社区. 其他版本的“教师为教师”互助包括跨年级和学校场地的有意规划结构, 让老师更好地了解学生的学习历史和他们的家庭. 

思考如何共同改变世界是一项基本技能. 这是人性化和赋权. 通过在我们的影响范围内练习，我们可以学习如何动员做出对个人产生巨大影响的小改变, 这样我们就可以向外扩展到更大的社区和关注的话题.

当我回顾过去两个月来我所目睹的大量互助时, 与本署建议关闭学校有关, 让我特别感动的是，人们对那些绝食的教育工作者的爱和援助. 

对摩西和安德烈的支持有多种形式. 摆满鲜花的祭坛, 笔记, 和艺术品, 一个DJ在下午演奏, 粉笔艺术, 土著人民的表演, 当地的音乐家和舞蹈团. Venmo账户被共享, 允许他们周围的支持网络购买必要的物品. 显然，这是一个集体行动开始支持和要求重新评估当前进程和制度的时刻，并以人民的真相和需求为基础. 

苏珊·沃尔夫是一位艺术家、护理人员和教育家.

“我一直在练习. 如何照顾我的精神和身体. 如何优雅地老去. 如何成为一个好朋友，一个反种族主义者，倡导平等和改变. 最近，如何在不失去理智的情况下进入一个复杂的反乌托邦未来.”

参与公民的系统素养

密切关注大学教育署建议关闭学校的资源

布鲁克·托奇洛夫斯基、苏珊·沃尔夫和宝拉·米切尔著

想知道奥克兰联合学区发生了什么事?
我想自己弄清楚?
需要帮助你的学生发展他们自己的理解?

一旦你 仔细看 和 探索复杂性 对于一个系统，你可以开始形成自己的理解，然后 找到机会 要改变它. 我们用这三种能力来帮助我们构建我们的学习，并最终指导我们选择采取的行动. 这一框架对于围绕系统开发代理很有用，对成年人和年轻人都是如此.

这项工作是我们与零号计划合作七年的研究成果, 在哈佛大学教育研究生院工作. 欲知详情，请浏览 www.agencybydesign.org.

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密切关注的: 

部件是什么?, 目的, 以及奥克兰拟议的学校关闭和合并的复杂性?

的部分, 目的, 复杂思维常规让我们能够掌握拼图碎片，并开始识别事物是如何联系在一起的. 它可以在学习过程中一遍又一遍地使用，也可以用来评估我们的思维是如何深化或改变的. 

奥克兰联合学区董事会成员在八月的一次会议上. 图片来源:Kathryn Styer Martínez图片来源:Kathryn Styer Martínez. 图片发表在奥克兰， 在这里.

从下面的文章或其他文章中选择一到两篇来阅读. 对于年轻学生或英语学习者，我们建议将采访范围缩小到一段，或者使用音频采访，并将你听到的内容制作成文字记录.  

等等，发生什么事了? 上周董事会上发生的事?
KQED采访奥克兰记者阿什利·麦克布莱德
学校罢工 & 概述

我们是怎么陷入这种情况的?
usd的预算集是怎样的? 奥克兰赛德的解释者
的 县政府对教育部预算的担忧

什么是小学校运动?
小型学校概述 kq 2019
小学校运动十年后， 2009

那加州的教育预算呢?
加州的教育预算是如何制定的?
最近的新闻: 预算增加 ，《电子游戏平台》，2022年

阅读或听后, 开始通过在黑板上组织你的想法来处理你的理解, 也有关 在这里. 这个白板是开放和可编辑的，通过添加一个虚拟的便利贴，让公众进行集体思考. 你也可以复制一份供自己使用. 对日常思维不熟悉? 这解释了如何使用它.

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探索复杂性: 

人们如何思考，感受和关心拟议的学校关闭和合并?

2022年2月4日，奥克兰市中心举行社区集会.
Paula Mitchell拍摄.

这种习惯可以培养同理心，帮助我们培养视角. 但它也让我们思考自己的偏见，以及我们对他人的判断, 它揭示了我们在理解上的差距. 

阅读最近的社区行动:
Oakl和side, 东湾时报. 对于年轻的学生或英语学习者，你可以仔细观察其中的一个或多个图像. 

选择一个人或一个角度来深入研究. 以下是一些选择:  

• 想想安德罗·圣·切斯和摩西·奥莫拉德的观点吧, 西湖中学的教育工作者在绝食抗议的第七天. 请看对Mx的采访. San-Chez.

• 考虑一个学生的观点，他的学校即将关闭. 考虑他们的背景和身份——种族、社会经济和学术经历. 质疑你的偏见和假设.

• 考虑一个教育者的观点. 阅读奥克兰资深教育家保拉·米切尔的故事 “我们以前也遇到过这种情况.”

• 学校董事会成员——这是一份名单 他们是谁. 这是 Sam Davis最近的时事通讯. 珊蒂·冈萨雷斯的一月 博客或者迈克·哈钦森的 推特，这可能是这些电子游戏平台的原因(似乎原始信息已被删除)。.

• 县长L.K. 梦露的 “缺乏持续经营” 致屋宇署董事会的信

记录你的想法 在键盘上 在这里. 这个白板对公众是开放和可编辑的, 集体思考, 但你也可以复制一份. 查看原始的Think Feel Care思维程序 在这里.

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寻找机会

想象一下,如果... 公共教育制度得到充分资助, 更加公平, 更多的关怀, 包容和快乐. 

想象一下... 思考程序是一个扩展的想法生成器. 它帮助我们畅想，大声梦想. 它有时能把酸的东西变成甜的. 它开启了行动之路.

机会有多种形式和大小.
机会可以是一声尖叫，也可以是一声低语.

在大流行病中，我们已经处于关切和创伤的循环之中. 机会对每个人来说都是不同的. 它可能正在收缩, 设置边界, 找个地方小睡一下, 在树林里远足，或者在厨房里为一大锅汤切食材. 寻找机会的过程可能也很激烈. 它可能会让你参与社区组织或行动主义.

人们关心的事情会启发你下一步的行动. 

1. 重新审视你的个人或社区参与思考所产生的智慧, Feel Care例行公事. 花点时间在你的日记里反思、写或画. 你在哪里找到自己? 你在哪里找到希望和快乐? 

2. 思考，结对，分享 是另一种思维方式. 它是谈话的指南. 从你的日记反思中，与你的伙伴讨论新出现的见解.  如果可以的话，找其他人分享和学习. 这种思维习惯建立了我们的对话能力. 
   西班牙语版本 在这里.

3. 想象一下,如果...  设想未来是一种思维习惯吗.
   找到思维规律 在这里
   适合幼儿 在这里
   西班牙语版本 在这里 
   把你的想法记录在白板上 在这里

你的创造性反应是什么? 我们一起能做什么?

• 视觉艺术:海报、素描、绘画、社交媒体图形、壁画、曼荼罗、雕塑

• 诗，我相信... 声明，信件:真理到权力

• 媒体:采访、电影、讲故事、新闻

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我们有工具来仔细观察系统, 从里到外检查他们, 然后想出解决这些问题的办法. 这是我们的希望和期望，学校董事会已经, ,是, 做这种批判性的工作. 最近诞生的 的Oakl和side 意味着我们比其他城市拥有更多的工具. 在一个地方新闻几乎不存在的国家, 我们可以访问重要的信息和报告，以帮助我们在这些系统中导航. 但我们也必须磨练我们的技能, 以及我们学生的技能, 在寻找资源的过程中, 破译它们的可靠性, 进行我们自己的调查, 然后得出我们自己的结论.

像这样的复杂问题需要每个人来解决. 这些具有挑战性的环境需要严格的批判性思维，以激发创新和创造性的想法.

这些工具并不新鲜, 但它们是有用的例程，可以用新的方法来看待紧急问题. 自2011年以来, 电子游戏平台机构 一直在与奥克兰的老师们围绕以创客为中心的学习和系统思维进行合作. 奥克兰有一个庞大的教育网络，他们在使用这些思维习惯以及如何让年轻人参与批判性系统思维方面积累了专业知识.

有兴趣了解更多?
希望支持促进一起查看系统的工作?
给我们发邮件至info@abdoakl和.org.

激进想象作为治疗策略

苏珊·沃尔夫，中情局常驻搅局者 by 设计奥克兰奖学金领导团队

在2020-2021学年教师, 家庭和社区面临着快速变化和变形的挑战 复杂性 教与学的关系. 距离和混合景观让我们中的许多人感到空虚和疲惫. 进入夏天，我个人努力重新调整自己，以某种方式找到恢复练习的方法. 我坐下来沉思. 这通常采取文字和绘画的形式. 我转向了“流行病是入口”或“穿刺”的说法，并试图这么做 找到机会 在那. 一扇质疑空间和时间的门的比喻一直吸引着我. 它谈到了从这里到那里的替代方案、转型和交通. 走出停滞不前的地方，去激发创造性思维的地方旅行.  

整整一个夏天，我打开了一扇门，实际上是没有出路的. 它位于我的阳光走廊工作室和工作空间.  我不知道它的全部故事，除了以前有楼梯可以把你带到后院, 现在只有空气和蓝花楹的美景了. 它已经关闭了，因为我们知道我们年幼的儿子会以创造性和潜在危险的方式使用它. 当我的儿子(现在27岁)最近拜访我的时候, 看到他坐在门口晃着脚，我很高兴.

这扇门帮助我思考. 它延长了我的视野，送来了一丝微风. 它帮助我记起坐下来画画、缝纫或写作对我来说有多重要. 

苏珊站在她的工作室里向外望去，她称之为“无处可去的门”或“流行病的门户”. 穿着由Christine Sun Kim设计的t恤. 用手语写着“停止憎恨亚洲人”.” 

“今年和未来几年，我们的学习空间将需要更缓慢地移动，因为我们提供欢迎, 创造机会让我们完全激活的爬行动物大脑重新启动.”

作为机构 by 设计奥克兰领导团队(Paula, 布鲁克, 苏珊(Susan)和艾丽娅(Alia)正在计划我们8月的一天静修活动。我们知道，我们想要通过有意地与 加州倡议 用于恢复重启. 我们想让老师感到被关心，但我们也想让他们在离开时带着如何关心和爱学生的想法. 艺术和制作在治愈和意义创造中扮演着重要的角色. 对我们来说, 我们清楚地设想了一个开放式的调查或邀请, 又名设计挑战, 有各种各样的材料可用. 时间的价值，个人的声音和精神，同时邀请空间，创造性地梦想世界，我们看到的到来. 又名激进想象!  

我第一次听到激进想象这个词是在克劳迪娅·兰金(Claudia Rankine)的书中，书中讲述了一个项目，该项目始于2017年，是一封公开信，邀请人们就种族和创造性想象力发表论文. 一个网站继续主持正在进行的对话和表演. http://theracialimaginary.org/.  然而，这种想法并不是孤立的. 其他作家也为这个想法做出了贡献，即用发散的思维和梦想来邀请和保持文化变革, 包括奥克塔维亚·巴特勒, 艾德丽安·玛丽·布朗和琼·乔丹. 更大的, 激进想象的文化表现形式是非洲未来主义和国家公平计划的自由梦想协议. 

在本地, 对我们湾区的人来说, 我们很幸运能接近文化机构，他们展出的作品以有趣的方式记录和保存了激进的想象力. 在远离博物馆和展览空间的一年中，我庆祝了一些博物馆和展览空间的回归，以看到创造性实践的证据, 制造和激进的想象. 如果你在附近，我强烈推荐你参观:

• 加州奥克兰博物馆  《母舰:非洲未来主义之旅 

• 荣誉军团 Wangechi Mutu:我在说话，你能听到我吗? 

• 伯克利艺术中心 非洲嬉皮士预览-伯克利艺术中心 

• 卡拉艺术学院 富饶之海-看不见的

你可能想知道激进的想象与教育者有什么关系，为什么现在唤起我们个人和集体的激进想象很重要.  在我们的大流行应对工作经历了价值观和制度的巨大转变的同时，细微的裂缝和裂痕也变得明显起来, 不可避免的深渊. 我们不需要任何人来告诉我们，我们的青年教育体系是如何彻底崩溃的. 白人至上主义继续创造和维护这些不平等. 这不是无意的. 今年和未来几年，我们的学习空间将需要更缓慢地移动，因为我们提供欢迎, 创造机会让我们完全激活的爬行动物大脑重新启动. 这是一个我们需要伸展和梦想的时代，能够超越泥潭，看到一个对我们的学生更好的未来. 

在9月为期一天的静修中，对我们来说，重要的是模拟出恢复性重启的外观和感觉. 这对我们来说很重要，因为我们有时间去想象，用我们的双手制作一些个人的东西，这些东西可能对我们的集体处理有用. 这对我们来说很重要, 在社区的户外空间里, 戴着面具，用眼睛微笑. 

设计挑战赛的提示要求奖学金中的老师: 

创造一个神奇的东西来改变和治愈你的痛苦.

设想和解决:Abdul-Haq Khalifah使用热熔胶将木头和金属片粘在一起, 和Mx. 科里正在研究如何用缝纫机把布料拼在一起.

在此期间，我们注意到老师们找到了与他们交谈的材料，并找到了他们快乐的工作场所. 有一个选择. 在室内或室外工作. 坐在地上或桌子周围. 在阳光下或阴凉处. 有些人独立工作，安静地专注于他们的创作. 其他人坐在毯子上或桌子上，忙着说话，有时笑出声来. 我们还注意到一些创造者从一个地方漂流到另一个地方，看看别人在做什么, 既能获得灵感，又能去参观. 

它看起来是这样的:

伊丽莎白·巴奈特，中学数学 & 历史，社区走读学校 

的 z轴工具 允许旅行到新的维度. 随握持方式的变化而变化和旋转. 

Deirdra麦克奈特，二年级，Lazear Charter Academy/Education for Change

毛绒纤维 枕头我的心 是一个给予和接受爱的视觉提醒吗.

Mx. 科里，六年级人文(历史) & 英语)，城市希望学院 

舒适的角, fabricated using a sewing machine; wraps around like a hug 和 connects to the wearer's legacy of matrilineage. 

雷切尔·艾布拉姆森，卡斯尔蒙特高中国际科学系

在生活中编织， 如何将你的经验与他人和世界结合起来.

走完t台，观众们发出了嘘声、啪啪声和欢呼声，然后开始计划时间. 

我们如何通过实践学习来培养恢复性的重新开始?

什么 创客中心学习策略 你会试试吗?? 

他们将与学生一起制作什么原型并进行测试，然后在下次聚会上彼此分享以获得反馈? 这是一个持续的实践，支持我们的调查周期. 

我们可以窥见一下正在重新构思的内容:

At Met West, Linh Linh Tinh的建议, 纸板织布机和纤维，用于社区圈签到后的手工反光制作.

在城市承诺学院Mx. 在进入设计壁画的过程之前，科里将学生与社区联系起来，进行恢复性的社区圈实践. 

连接以创客为中心的学习策略， 作为老师的工具 安德里亚·冈萨雷斯, 加菲猫小学的一位老师正在与学生合作，制作一个“软绵绵的学校”，你可以拥抱或躺在上面安慰. 还可以帮助孩子们“学习阅读和艺术。.”

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苏珊·沃尔夫是一位艺术家、护理人员和教育家.

“我一直在练习.

如何照顾我的精神和身体. 如何优雅地老去. 如何成为一个好朋友，一个反种族主义者，倡导平等和改变. 最近，如何在不失去理智的情况下进入一个复杂的反乌托邦未来.”

数学课堂权力转移的三种策略

作者:Quinn Ranahan，奥克兰联合学区Montera中学数学老师 & 设计机构奥克兰高级教学研究员 

对学生来说，数学课往往是最具挑战性的，因为人们认为只有一种方法才能变得聪明. 如果一个学生在数学上没有得到a，人们会立即认为他们不擅长数学. 数学聪明可以表现为很多东西——改变你的想法, 慢慢来, 密切关注的, 批判性思考, 问问题, 或者让自己走出自己的舒适区.

去年, 疫情和Zoom促使我和我的数学同事加倍努力，帮助学生建立积极的数学身份. My beginning of the year surveys underscored the importance of our needing to figure out this new form of school; on a scale of one-to-five 学生 were asked “Do you think you’re smart at math?，意思是“我很擅长数学。.只有52%的人给自己打了4或5分，只有13分.5%的利率为6%. 

“数学聪明可以表现为很多东西——改变你的想法, 慢慢来, 密切关注的, 批判性思考, 问问题, 或者让自己走出自己的舒适区.”

——奎因·拉纳汉

一项针对学生的调查显示，大多数学生认为自己在数学方面并不“聪明”.

我发现自己不断地问， 我怎样才能改变思维方式，让课堂不那么令人生畏呢, 当你觉得世界要崩溃的时候? 我怎样才能创造一个学生不害怕的数学空间? 随着时间的推移, I came to underst和 t在这里 were three key 部分 of my practice that I needed 和 wanted to push on: 思维的例程; intentional "humanizing" or connecting with 和 among 学生; 和 a regular exchange of feedback—in both directions. 

这是一个拉纳汉如何使用零件的例子, 目的, 复杂的思维程序，以发展和评估学生的理解部分的虚拟软件程序.

思维的例程 

思维例程为学生提供了多个接入点. 它们可以在聊天、大声说出来、写在纸上或在小组中使用. I also like 思维程序s because they give me immediate information on what the 学生 know or underst和 about the assignment 和 topic; it asks them to do the heavy lifting 和 t在这里fore builds their capacity to be independent learners. 此外, 学校通常会表扬外向的学生举手和快速分享. 危机电子游戏平台为内向的学生提供了更多的空间, 通过打字和发送消息来参与课堂讨论，而不是大声分享. 

即使在电子游戏平台中，我也继续使用 部件、用途和复杂性 来自哈佛的零号计划, 这是一种让学生分解并仔细观察数学系统的思维习惯. 我甚至用它来让学生分解网站的各个部分, 以便在仔细解剖和观察网页的每个部分时，清楚地了解许多按钮的混淆. 我问了这些问题: 有哪些部件?? 各部分的目的是什么? 这些部件是如何协同工作的? 各部分之间的关系是什么? 它们是如何联系在一起的? 

这是一个拉纳汉如何使用零件的例子, 目的, 复杂思维程序，让学生仔细观察一个数学方程，并解释他们的思维.

人性化 & 连接 

在电子游戏平台期间，我的大多数学生都是小学生, Zoom上的无脸盒子, 这就是人性化和联系如此重要的原因吗. 我选择尝试的干预策略是每周问学生几次问题，这些问题可能是有趣的和/或与他们的个人生活相关的话题. 例如, 

• 你想成为Twitch主播还是YouTuber? 

• 你宁愿吃软糖蠕虫还是胡萝卜度过余生? 

““我希望我的老师们知道，(电子游戏平台)与面对面学习并不完全相同,当老师让学生感到内疚，打开相机，并在孩子说了“取消静音”后发送取消静音请求按钮时，这在很大程度上侵犯了孩子的个人隐私, “不行，我开不了麦克风.” ”

——7年级学生

我从中学到的是，慢下来，倾听不同主题的意见，为学生提供了空间，让他们做自己，在充满挑战的时刻找到快乐. 平时从不沉默的孩子们笑了，开玩笑，有了自己的看法! 那些我没有音信的孩子, 而且在数学对话中似乎没有任何意见, 突然，我惊醒了，有话要说.

I am still doing this in person; last week during the 第一个 week of school I asked the question above about gummy worms & 胡萝卜. (令人惊讶的是，大多数孩子想要健康，吃胡萝卜.但我意识到，这些看似愚蠢的问题的重要之处在于，它给了孩子们一个以安全的方式表达不同意见的地方. 所以当我们讲到数学的时候我们已经练习过不同意，现在我们可以这样做并理解数学内容. 这可以让他们练习倾听彼此的意见和推理. So not only are these questions a way to humanize 和 connect; they’re also a scaffold for academic discourse.  

反馈的实施

“我希望我的老师们知道，(电子游戏平台)与面对面学习并不完全相同,当老师让学生感到内疚，打开相机，并在孩子说了“取消静音”后发送取消静音请求按钮时，这在很大程度上侵犯了孩子的个人隐私, “不行，我开不了麦克风.大多数老师的态度也很有趣:“哦，我关心你的心理健康。”, 然后他们会布置19个作业，每天都要交. 家庭作业很有压力，一点也不有趣——也许以前是这样，但现在我想知道，如果学校只会让每个人都痛苦，为什么还要继续下去.” - 七年级学生

有时感觉得到反馈是针对个人的，威胁到权力动态, 但获得反馈实际上会在学习中建立信任和代理. 当学生提供反馈并付诸实施时, 在谁有能力影响职业的外观和感觉方面有轻微的变化. 我从询问学生的反馈中学到的是，除非你问，否则你永远不会知道. 人们希望被听到，学生希望被听到，每个人都有自己的观点. 所以，仅仅是询问和得到反馈就能强化我在倾听的感觉，而不是我对着屏幕说话的回音室. 我通过书面调查和谈话来做到这一点. 我记得有一次，学生们抱怨一位老师一遍又一遍地说同样的话，所以我问他们我是否也这样做了. 他们说我不知道，但我告诉他们如果我知道了就告诉我. 因此，它确保人们可以分享他们的观点，并邀请学生发表意见. 

新年，新探究 

这三个领域，我都投入了时间来支持我的学生电子游戏平台的体验，我也计划在面对面的教学中学习他们. 使用常规思维可以提高参与度, 在一个很难融入虚拟学习环境的时代. 当我听到学生们的笑声或他们对YouTube和Twitch的强烈意见的垃圾邮件聊天时，我找到了成功和快乐. 得到反馈让我克服了在回音室里的感觉，这为学生的意见被听到开辟了一条道路. 

当我们重新进入教室时，我在想那些远程教育真正起作用的孩子们. 即使在课堂上只上了几天，我也注意到那些使用缩放聊天功能的孩子们仍然没有在面对面的情况下恢复沉默，我知道我必须找到新的方法来吸引这些学生. 对于那些举手的孩子和那些安静的有东西想要分享的孩子来说，表面之下有更多的东西. 所以我在考虑继续建立更多的接入点, 就像日常思维一样, 但也要考虑其他方式. 我想知道这是否强调了他们为了学习而需要的安全?  所以这是我目前的疑问——我们将为那些在zoom上茁壮成长的内向者做些什么? 

奎因·拉纳汉(Quinn Ranahan)上周刚刚开始她第8年的教学生涯. 她是加州奥克兰联合学区蒙特拉中学的数学老师.

“我认为创造是一种解放. 去年，我在电子游戏平台机构感到平静的时刻是我创作和反思的时候. 我认为以创客为中心的学习为学生提供了许多切入点，作为一名数学老师，我一直在思考这个问题. 数学有这么多的耻辱，而以创客为中心的学习为所有类型的学习者提供了空间，这就是我作为一名教育工作者不断蓬勃发展的原因.”